Модель дошкольного центра-гимназии «Здоровье и развитие»

Составитель: методист-дефектолог
Спец д/с №369 Яккасарайского р-она
Г.Ташкента, для детей с ЗПР
Казанцева Н.В.
Стаж 37 лет

1. Общий тезис:
«Модернизация учебного процесса, обеспечивает вхождение ребенка в социальную среду, приобщение всех образовательных процессов, субъектов к культуре , системе человеческих ценностей, для того ,чтобы каждый ребенок вырос талантливым, умным и мог жить и трудиться нашем демократическом обществе»

-И.А. Каримов-

2. Тезисный вариант программы:
Дошкольный центр - гимназия-прогимназия - являет собой научную форму коррекционного цикла и для спец дошкольных учреждений (Речевой профиль ЗПР).


3. Критерии реализации требований:

• Реализация индивидуального подхода к проблеме воспитания личности.
• Обеспечение естественного жизненного пространства для коммуникативного развития ребенка.
• Целостность воспитания, обучение и развитие как результат единства уели , содержания и процесса подготовленности специалиста
• Преимущество в использовании интерактивных форм занятий.
• Регуляция нагрузки на ребенка, с учетом его индивидуальных ресурсов познания.
• Обеспечение балансирования разных видов деятельности в развитии ребенка
• В организации режима недопустимо использование занятий, в качестве преобладающей формы обучения. Необходим гибкий режим.
• Игровой Фактор, как один из неотемлимых форм , всестороннего развития ребенка , его социализация.
• Вариативность, как свободный выбор способов и видов учебной и внеучебной деятельности.
• Метод обеспечения учебно – воспитательного процесса банком социальных и личностно значимых ситуаций, при максимальном использовании технических средств обучения.
  
  

  Содержание программы:

  1. Вводная часть:
  1. Схема работы «ДЦ»
  
  
  
  2. Критерии и принципы работы «ДЦ»
  1. Методологические подходы развивающего обучения
  2. Общий принцип работы
  3. Штатные категории
  
  
  
  3. Социализация учебных блоков
  1. Охрана и укрепление здоровья
  2. Интеллектуальное развитие
  3. Творческое развитие
  4. Социально - психологическое
  5. Экологическое воспитание
  6. Школьная программа
  
  
  
  • Приобщение к культуре , как к системе общечеловеческих ценностей.
  • Дифференцированная система физкультурно-оздоровительных мероприятий, предусматривающая формы и методы постепенного увеличения мер воздействия в течении всего периода пребывания детей в «ДЦ».
  • Достижение образовательного процесса путем использования комплексных программ и методик , а так же квалифицированного подбора специалистов в системе обучения, лечения, оздоровления и руководства.
  
  
  
  4. Методологические подходы развивающего обучения в «ДЦ»
  1. Требования к проведению занятий:
     • Начало занятий должно быть необычным.
     • Главенствующий дух занятий ОТКРЫТИЕ (ничего не сообщать детям в готовом виде, а помочь домыслить самому)
     • Задачу ставить в общей тематике
     • Давать паузу для «включения» мыслительных процессов
     • Вариативность ответов детей
     • Все ответы детей обоснованные
     • Учить детей исправлять свои ошибки и устанавливать их причину
     • Приучать выслушивать друг друга до конца
     • Развитие речи в любых формах деятельности
     • Учить анализировать предыдущее, видеть бедующую многовариативность , взаимосвязь
     • Поддерживать ощущения успешности.
  
  
  
  5. Общий принцип режима работы «ДЦ»
  1. Создание общей среды развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (набор детей от 3 до 7 лет – при вариативности учреждения «дошкольный центр-гимназия- дети от 3 до 10 лет»)
  2. Комплектование групп одновозрастное , не более 12-15 человек.
  3. Использование гибких графиков работы педагогов, в соответствии с их профессиональными обязанностями.
  4. Оптимальное сочетание фронтальных подгрупповых, индивидуальных занятий, с нерегламентированной деятельностью детей (студии , клубы, секции, факультативы)
  5. Применение нетрадиционных форм взаимодействия (семейные клубы для родителей и творческие встречи для педагогов)
  6. Режим пребывания 10-12 часовой 4 разовым питанием , с комплексом оздоровительных услуг(физиотерапия, плавание, массаж, ЛФК и т.д.)
  7. Первоклассники 6-летки дневной сон ; дети 2-классники имеют возможность в этот период заняться в игротеках, спорт секциях, (т.е. хобби по интересам).
  
  
  Штатные категории (функциональность)
  1. Воспитатель-гувернер:
     (организация режимных процессов нерегламентированной деятельности детей; присутствие на уроках; проведение с детьми индивидуальной работы координирует ,инициатирует педагогическое воздействие на детей; обеспечивает профилактические , физические и интеллектуальные нагрузки )
  2. Штат педагогов специалистов по словесности, математике, иностранным языкам, компьютерному обучению, изодеятельности, ручному труду, природоведение , физо, психологии, муз-эст направление, медики.
  3. Занятие проводится по расписанию (небольшими подгруппами внутри каждого блока), что позволяет педагогам обеспечить каждому ребенку индивидуальную траекторию развития на всех этапах обучения, и гибкий переход от одного вида деятельности к другой.
  
  
  
  6. Общая информация:
  
  Программа предусматривает организацию 3 индивидуально-образных маршрутов , на основе результатов диагностики:
  1. Для детей с трудностями в психологическом развитии и речи
  2. Для детей с хорошими способностями и нормальной психологической средой;
  3. Для одаренных детей.
  
  
  Реализация данных направлений проводится через:
  • Проведение занятий
  • Взаимодействие с родителями
  • Особенности построения образовательных процессов с детьми (правшами и левшами).
  • Через психолого – педагогическую диагностику ;
  • Использование ТСО;
  • Сенсорную систему ребенка
  • Ассоциативное ИЗО
  • Релаксацию
  • Медитацию;
  • Игровую психотерапию и развивающие игры.

  Специализация учебных блоков

  1. 1. Блок:
        «Мойдодыр» - охрана и укрепление здоровья.
        1. Задачи : Развитие потребностей в активно –двигательной деятельности в формах положительного отношения к здоровому образу жизни, освоение культурно –гигиенических навыков, ознакомление с функционированием человеческого организма, формированием адекватного отношения к себе, как к личности.
        2. Реализация через: спортивно-массовые мероприятия утреннюю гимнастику , через программу валеологическую службу «ДЦ».:
           1. Фитолечение, массаж , физиотерапия, ЛФК, хвойные воздушные ванны, бассейн , циркулярный душ м многое другое
           2. Компьютерная диагностика детей и членов семьи, социально-бытовые условия (необходимый фактор при составлении гибкого оздоровительного режима калорийно диетического питания домашнего типа ( спец заказ с учетом диеты аллергических форм).
           3. Медиками проводятся занятия по личной гигиене и санитарии и культуре человека.
        
        
        
     2. Блок.
     
     «Почемучка интеллектуальное развитие»
     
     1. Задачи: развитие устойчивого познавательного интереса различных форм мышления; единство форм мышления ; единство форм окружающего мира; закономерность развития; эстетическое восприятие литературных произведений; расширение кругозора; этническое воспитание.
     2. Реализация через занятие по математики; развитие сенсорики; ознакомление с окружающим миром; лингвистические технологии; через ТСО; исходные формы учебной деятельности; применения научно теоретических знаний (компьютерная форма обучения) и т.д.
     
     
     Тезис: «Сформировать исследовательскую форму деятельности дошкольника, - значит научить его учиться»

     -Д.Б. Элькони-

  2. 3. Блок:
        «Арлекино» творческо –эстетического развития»
        • Задачи:
          Формирование эстетического отношения к окружающему миру истории своего народа, ценностям культуры, живописи музыки , хореографии, театру. Развитие крупной и мелкой моторики , пластической и мимической выразительности.
        • Цели реализации:
          На занятии эстетического цикла (ИЗО, хореография, музыка , пение, пластика, ритмика, театрально игровая деятельность)
        
        Тезис :
        «Красота спасет мир!»
        
        Практиковать в кружковой деятельности : «Театр в д/с»
        Знакомство с профессиями: гример, костюмер, режиссер, артист и т.д.
        
        
     4. Блок:
        Социально психологическое развитие «Педагог – психолог»
        1. Задачи: Выполнение правил этикета, культуры поведения и общения, развивает нравственные качества, сознание . эмпатии, эмоциональной отзывчивости, контроль за действиями, формирование навыков самообслуживания, самостоятельности, эстетического формирования окружающей среды.
        2. Данный блок является универсальным, он включает, нравственное трудовое, эстетическое , экологическое восприятие окружающего мира – индивидуально. Психолог проводит глубокую индивидуальную работу через игры тренинги, собеседования, консультации, встречи, как с детьми так и с родителями и педагогическим персоналом.
        
        
        
     5. Блок:
        «Зеленая поляна. –экологическое воспитание»
        В данном блоке предусмотрено:
        • Зимний сад
        • Оранжерея
        • Творческая лаборатория растений
        • Теплица
        • Огород
        • Опытные участки
        • Павильоны
          
          Задачи
          • Развитие экологической культуры
          • Биологическое мировоззрение
          • Познавательные процессы живой и неживой природы
          • Эмоциональная отзывчивость
            
            Реализация через:
            • комплексные теоретические и практические занятия;
            • целостные технологии
            • художественный труд
            • отобразительную деятельность (ИЗО)
            • духовно-развлекательные мероприятия(праздники экологи)
            • панораму добрых дел (систематический цикл наблюдения за животными)
            • экологическое мышление и сознательность
            • организация управленческих действий
            • варианты типовой модели (эколого-эстетического, экономического правового воспитания.)
        
        
        
  3. 
     Школьная педпрограмма
     6. Блок:
        «Кабинет звуковой культуры речи, лингафонный кабинет»
        Данный блок предусматривает: Максимальное использование ТСО (слайды, аудиоплейеры , телевизионная и радио аппаратура).
        
        Варианты работы не более 2 раз в неделю.
        Задачи:
        
        • учет индивидуальных способностей детей
        • комплексные формы обучения
        • систематичность и последовательность
        • вариативность занятий
        • максимальная наглядность
        • игровая продуктивная деятельность
        • устранение упрощенного рац-лог взгляда на преподавания
          
          Необходимые формы работы:
          
        • тесная связь с массовыми и специальными технологиями
        • сбалансированный охват всех сторон речи ребенка
        • осознанное отношение родителей к развитию звуковой культуры ребенка
        • знание возрастных особенностей ребенка
        • формирование предпосылок к учебной деятельности
        • дифференцированный подход к самоанализу
        • дидактические игры на развитие всех сторон речи, и развитие психических процессов.
        • Работа с аудиометрами для развития диагностической речи, совершенствование артикуляции , расширение словаря
        • Планирование работы с учетом диагностических данных
        • Игровая форма развития мелкой моторики
        • «Бисерография»
        • Работа с аудиоплейерами для совершенствования всех сторон речи
        • Использование интерактивных послоговых таблиц для скоростного осознанного чтения.
        • Обучение языкам
        
        
     7. Блок
        Дополнительный блок.
        «Трудовые мастерские» -резьба , чеканка, выжигание , столярные, слесарные, шитье и т.д.